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Einleitung
Jeder Schüler war bereits beim Arzt. Er kennt den Reflexhammer, das Blutdruck-Messgerät
und das Stethoskop. Er weiß, dass der Arzt Vieles erfragt, eine Diagnose erstellt und ggf. eine
Therapie einleitet.
Warum sollte im Biologieunterricht nicht einmal die körperliche Untersuchung thematisiert
werden? Es können Struktur und Zweck eines Anamnese-Gespräches analysiert und in
Schülerübungen praktiziert werden. Die Kinder und Jugendlichen können praktische
Übungen mit den oben genannten Geräten durchführen. Schließlich sollten die theoretischen
Grundlage der Untersuchungsmethoden erläutert werden, insbes. in Hinblick auf ihren
diagnostischen Wert.